Некоторые темы занятий/мастер-классов со студентами и студийцами
Естественно при подготовке студентов большое внимание уделяется тому, что Станиславский называл «элементами внутреннего сценического самочувствия». Это воображение, внимание, магическое «если бы», эмоциональная память и др.
Поэтому начальные занятия посвящены элементам внутреннего сценического самочувствия, это упражнения на беспредметные действия, упражнения на животных, импровизацию, оправдание поз, упражнения на оправданное молчание и другие, когда студент научается обязательному конфликтному существованию на сцене. У студентов развивается творческое воображение, включается эмоциональная память.
После овладения студентами азами актерского мастерства, встает вопрос овладения опытом пребывания в роли на сцене, нахождения не просто внешнего рисунка роли, но и приведение в соответствие внутренней и внешней жизни, да еще и при необходимости выполнения порой невероятных требований режиссера.
Для подобной практики проводятся занятия со студентами:
- упражнения на нахождение точного жанра и его передачи на сцене. Особенное внимание здесь уделено приведению точной психологической внутренней жизни в соответствие с жанром спектакля, особенно такими яркими его видами, как шутовская комедия, или трагифарс, или мюзикл, мелодрама и др. Студенты понимают на занятиях, что актерская игра в том или ином жанре – это не значит выбрасывание внутренней психологической правды жизни роли и использование неких присущих тому или иному жанру штампов или манер исполнения, а именно точное следование психологическому рисунку внутри и точное направление зрительского внимания туда, куда необходимо режиссеру и актерам, да еще и способность подарить зрителю именно то отношение к персонажу, которое требуется по задаче спектакля. Занятия проводятся на примере известных историй или пьес, таких как история о Тиле Уленшпигеле, или сцена Дорины в «Тартюфе» Мольера, или маски дел-арте в «Принцессе Турандот» Карло Гоцци или монолог Натальи из «Месяца в деревне» И.Тургенева. Возможен переход упражнений на жанр откровенного комического преувеличения при одновременном полном внутреннем оправдании персонажей, с прямым обращением к зрителям. Работа над пьесой Проспера Мериме «Женщина – Дьявол, или Искушение Святого Антонио».
- упражнения на безумие, пограничное состояние психики персонажа. Когда приходишь со студентами к выпуску дипломного спектакля и радуешься умению студентов работать над ролью в уже освоенных ими и понятных предлагаемых обстоятельствах пьесы, видишь степень реальной правды жизни персонажей в их игре, то невольно задаешься вопросом, а какой следующий этап должны пройти студенты, какова следующая ступень актерской психотехники. И тут на память приходят такие эпизоды с героями великих пьес, как монолог к буре Короля Лира, или монолог Раневской при приезде домой при виде ее родного Вишневого сада, когда она видит тень ее матери вдалеке… Это сцены некоего «безумия» персонажей. Обычно, когда предлагаешь студентам сыграть безумие персонажа, получаешь пучение глаз, отсутствие какой-либо логики, то есть обратное тому, что он все время искал в любой роли. Данные упражнения строятся на понимании пограничных состояний психики, как логичных «нелогичных» поступков в понятных предлагаемых обстоятельствах. Эти упражнения помогают впоследствии актерам играть так, что зрители поражаются находчивости и неожиданности игры актера.
- упражнения на работу с телом и пространством, переход к спектаклю в жанре пластического спектакля. Упражнения на работу с пространством и музыкой, как сценическими партнерами по сцене. Музыка может становиться частью пространства, с которым интересно продуктивно работать. Постепенно актер научается работать с пространством, как с одним из партнеров на сцене. Это дает не только интересное пластическое существование драматического актера в пластическом спектакле, но позволяет создавать драматические спектакли, в которых пластические сцены являются продолжением драматической жизни персонажей. Работа над повестью Льва Толстого «Холстомер. История лошади». Работа над отрывками и пластическими сценами с музыкой, написанной для пластического спектакля «Притча о Любви Дарованной» по поэме восточного узбекского поэта Алишера Навои «Язык птиц». Это история о любви мусульманского шейха к римской красавице-христианке. Поэма написана 500 лет назад, однако и сегодня звучит современно и актуально. Еще один вариант – работа над пластическим шоу-спектаклем, направленным против наркомании, в жанре прогрессивного рока – «Содом и Гоморра – XXI». Вариант сценического существования в полной зависимости от музыки, как главного партнера на сцене – упражнения на тему и разработка пластического спектакля «Девочка со спичками» по Г.-Х.Андерсену.
- упражнения и работа над текстами из Чехова или Тургенева с особенным ощущением актерской задачи, когда целью является некое создание, устраивание более наполненной и желанной жизни, чем та, которая окружает персонажи. Не зря именно Чехова называют «отцом» театра абсурда. Работа над самой знаменитой пьесой Ивана Тургенева «Месяц в деревне». Упражнения на темы из пьес Мольера «Тартюф», или Карло Гоцци «Принцесса Турандот», или «Вишневый сад» А.Чехова (1 картина второго акта).
- упражнения и этюды на существование на сцене в качестве «людей от театра», которые как бы здесь и сейчас создают реальную жизнь на сцене с участием реальных персонажей. Интересное взаимное существование в двух временных ипостасях ради достижения определенного сильного эффекта присутствия зрителя в пронзительно звучащей истории, которая в итоге реально потрясает зрителя, приводя его к реальному ощущению катарсиса. Упражнения на тему современной пьесы “Хэппи Энд” по пьесе современного израильского драматурга Идо Нетаньяху.
- упражнения и работа над интересным синтетическим вариантом звучащего слова на русском языке, но с ярким восточным, азиатским колоритом его произнесения и действенного существования на сцене. Это эдакий симбиоз очень восточного создания, рождения на сцене актерами удивительно насыщенной жизни путем слов, жестов и музыки. Работа над поэтическими произведениями поэта Тимура Зульфикарова «Вечная плясунья Шарора», «Созвездие Омара Хайяма».
- упражнения на удерживание актером нескольких активных задач на сцене, наслаивающихся одна на другую, но не противоречащих друг другу, на примере работы над пьесой Мольера «Лекарь поневоле». Как говорит известный московский режиссер Марк Захаров: «Задач у актера должно быть много, желательно по количеству извилин». Здесь также возможны этюды и упражнения на элементы психодрамы, особенно на тему клептомании и других психических влечений, с возможными включениями некоторых сцен из «Марат/Сада» П.Вэйса.
- упражнения на архетипы. Возможно использование в упражнении обстоятельств Эдипа, или пьесы Мериме «Женщина-Дьявол» (архетип Анимы). Актер, особенно студент, должен идти в своем овладении ролью, конечно же, от себя, от своей органики. Но, как говорил Станиславский, «надо идти от себя, но как можно дальше!» В каждом человеке, по К.Г.Юнгу, живут архетипы, как поведенческие инстинкты, живущие во всем человечестве. Актер – это тот человек, который не просто может дать своим внутренним архетипам возможность жить, но и сделать это произведением искусства. Упражнения, когда целью становится поймать этот момент, что через тебя, твое тело и душу, начинает работать неведомое даже тебе самому, огромное. А ты всего лишь искренне взял на себя предлагаемые обстоятельства пьесы и начал от себя работать. Но это требует именно актерских внутренних энергетических затрат.
Из бесед и обращений к актерам театра на репетициях, студийцам Школы-Студии на занятиях.